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                关于深圳国际学校校园深圳荟同学校

                来源:中华网考试编辑:佚名发布时间:2019-11-29

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                深圳荟同学校教育

                我们的目标是创办一所卓越非凡的学校,为3到18岁孩子提供教育,这将是**所真正面向未来创新时代的全球学校。

                2019年秋季,荟同首批两个校区将在中国深圳和美国华盛顿特区开学。我们计划在未来数年中,将荟同学校扩展为一个覆盖世界36个主要城市的全球性教育机构。一个典型的荟同校园可招收约2,500名3至18周岁在校学生,初中部和高中部的学生可选择寄宿。

                所有校区建成后,荟同学校将拥有超过10,000名教职员工和90,000多名全日制学生,此外还有成千上万**线上或线下方式参与学习的非全日制学生,所有人共同构成一个高度一体化的学习社区。

                一所面向未来的学校需要深入思考将培养什么样的毕业生,面对机遇与挑战并存的创新时代,学生需要具备哪些基本素质、综合能力和愿景系统。

                明确教育目标后,学校应制定切实可行的课程体系与教学模式以保证其目标的实现。

                个性化、项目式、浸入式和体验式相结合的教育,能让学生在实践中学习,发挥所长,追求兴趣与爱好,从而充分掌握并提升知识和技能。在信息爆炸时代,深度学习和有目的性的应用变得尤其重要,而上述进步式教学法的合集可以让学生具备这两方面的能力。

                在这部分内容中,我们将从荟同课程与教学方法的四大核心基础出发,与您分享荟同课程和学术性项目的亮点。

                01元技能和教学内容的深度掌握

                我们的学术课程体系根植于对教学内容和基础技能的深入掌握,并长时熏陶塑造学生,使他们具有以耐心、自信和韧性为基础的成长型思维方式系统。 参考国际上各类学习标准,我们建立了一套基于素养的(Competency-based)学生发展评估和促进体系。学生可以**我们这套基于学生核心素养提升的体系,取得相应的荣誉、证书和文凭,从而在毕业时既符合我们设定的理想荟同毕业生标准,也足以保证优质的大学录取。

                在这套基于核心素养的学生发展体系中, 我们分解出了一套知识、技能、行为和学习倾向(Dispositions)标准,供学生按照自己的节奏和方式进行学习,以学习阶段而非年龄来衡量学习进程。

                02跨学科和项目学习基本技能和内容掌握之后,学生将侧重于应用。

                深入探究和解决跨学科问题会是我们荟同学生应用知识技能的**普遍方式。荟同的跨学科课程将教学内容和技能的深度掌握,与基于探究和问题的项目式学习紧密结合,**个人和小组项目解决各类问题并展示成果,使学习变得“有粘性”,更持久。我们的核心跨学科课程主要有STEM课程(科学、技术、工程和数学等跨学科整合);人文综合课程(文学、历史、哲学等跨学科整合);以及创意艺术设计课程(创客空间、平面设计、3Ds 设计师、表演艺术等整合)。

                03体验式学习

                荟同理想的毕业生是具有独立思考能力和富有同理心的终身学习者。项目式和情景式学习给学生提供了一个重要平台,**亲身体验将学术性学习、社会技能和情商发展交织起来。**实践和切身体验,学生们可以考察自己所掌握的知识和技能的适切性,获得更多机会去研究和探索他们各自感兴趣的领域。这种方法能确保学生发自内心地求知,全身心投入到学习中,关注社会问题,为意义重大的复杂问题提供解决办法。

                04开放性和选择权

                我们的教育体系赋予学生充分的选择权和发言权, 这也是贯穿我们个性化教育的一项策略。以学生为中心的教学可帮助其树立独立性、自信心、自我驱动力和领导力。当学生追寻自己的兴趣和爱好时,就会形成一种主人翁意识,促使他们成长为自我学习者。个性化教育营造一种浸入式学习环境,学生可以参与体验活动,成为学习的主人,享有更多权利,从而扎实掌握所学,实现持续成长。

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